TUGAS FISIKA KELAS 9

PETUNJUK!

1. Baca Materi Pokok di BSE atau buku MEDALI tentang Listrik Statis!

2. Buatlah Peta Pikiran (Mind Maping) apa yang sudah kamu baca!

3. Tulislah alasan di buku catatan, mengapa Listrik Statis penting kita pelajari, kaitkan dengan
    pengalamanmu dalam kehidupan sehari-hari!

4. Siapkan untuk presentasi di kelas (boleh membaca buku catatan)!

5. Bagi siswa yg telah membaca halaman ini, mohon mengisi nama dan kelas pada komentar dibawah!

Read More

TTS CONTOH TUGAS TIK

TTS TIK Kelas 9

This interactive crossword puzzle requires JavaScript and any recent web browser, including Windows Internet Explorer, Mozilla Firefox, Google Chrome, or Apple Safari. If you have disabled web page scripting, please re-enable it and refresh the page. If this web page is saved on your computer, you may need to click the yellow Information Bar at the top or bottom of the page to allow the puzzle to load.

EclipseCrossword © 2000-2011 Welcome! Click a word in the puzzle to get started.   Congratulations! You have completed this crossword puzzle. If you would like to be able to create interactive crosswords like this yourself, get EclipseCrossword from Green Eclipse—it's free!

Read More

JUDUL PTK

Berikut ini contoh Laporan Penelitian Tindakan Kelas dari berbagai Mata Pelajaran ( Pendidikan Agama Islam, Bahasa Indonesia, bahasa Inggris, Bahasa Jawa, PKn, IPA Fisika, IPA Biologi, IPA Kimia, Matematika, IPS Sejarah, IPS Ekonomi, IPS Geografi, IPS Akuntansi, Pendidikan Jasmani/PENJAS, Seni Tari) dengan penerapan multi metode (CTL, Inquiri, Lesson Study, Learning Cycle, Jigsaw, STAD, TGT, NHT, Role Play, Permainan Ular Tangga, Permainan Dadu, Mind Mapping, Peta Konsep, Drill)

=========================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 1

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BAHASA INGGRIS

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBAHASA MEMBACA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PBL TEKNIK BERCERITA

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

====================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 2

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BAHASA INDONESIA

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBAWAKAN ACARA DALAM AKTIVITAS PEMBELAJARAN BERBICARA DENGAN PENDEKATAN LESSON STUDY PADA PESERTA DIDIK KELAS VIIIA SMPN

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 3

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) PKn

PEMBELAJARAN PKn MENGGUNAKAN METODE PERMAINAN ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR DAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA KOMPETENSI DASAR BUDAYA DEMOKRASI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 4

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BIOLOGI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF GROUP INVESTIGATION DENGAN PENDEKATAN SALINGTEMAS (SAINS-LINGKUNGAN-TEKNOLOGI-MASYARAKAT) DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KERJA ILMIAH DAN HASIL BELAJAR KOGNITIF BIOLOGI SISWA KELAS X SMA NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 5

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) FISIKA

PENERAPAN PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN THE 5 E LEARNING CYCLE MODEL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERTANYA GURU DAN SISWA SERTA PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS VII E SMP Negeri

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 6

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) KIMIA

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL, PROBLEM SOLVING DAN STAD PADA MATERI HIDROLISIS GARAM PADA SISWA KELAS XI SMA NEGERI TAHUN AJARAN 2007/2008

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 7

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) MATEMATIKA

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR SEGI EMPAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF SISWA KELAS VII-A UPTD SMP NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 8

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PENGGUNAAN METODE BERMAIN PERAN PADA PEMBELAJARAN SEJARAH ISLAM UNTUK MENINGKATKAN PENGHAYATAN TERHADAP AJARAN ISLAM DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI SISWA KELAS 2 SMP NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 9

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) IPS GEOGRAFI

PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF DENGAN MODEL GROUP INVESTIGATION (GI) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS XI SMA

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 10

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) KIMIA

UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KIMIA DENGAN MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE DI KELAS VII-F SMP NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 11

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) IPS SEJARAH

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF PADA MATA PELAJARAN SEJARAH DI KELAS XI.IPS.2

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 12

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) IPS EKONOMI

PENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MASALAH EKONOMI INTERNASIONAL PADA MATA PELAJARAN EKONOMI TERHADAP SISWA KELAS XII-IS SMA NEGERI SEMESTER I MELALUI PENERAPAN METODE BERVARIASI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 13

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) IPS SOSIOLOGI

PENERAPAN PENDEKATAN KOLABORATIF MURDER DALAM MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI PARA SISWA KELAS XI IPS1 SMAN

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 14

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) TAMAN KANAK-KANAK

INTEGRASI OUTDOOR LEARNING DAN INDOOR LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMANDIRIAN ANAK DI TK XXXXX

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 15

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) IPA BIOLOGI

PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA KELAS 3 SMP NEGERI TERHADAP KONSEP KELANGSUNGAN HIDUP ORGANISME MELALUI PENDEKATAN INKUIRI TERPIMPIN

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 16

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) MATEMATIKA

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI BANGUN DATAR SEGI EMPAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PARTISIPATIF SISWA KELAS 2 SMP NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 17

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP HUKUM BACAAN NUN MATI DAN TANWIN SERTA MIM MATI MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL SISWA KELAS 1 PADA SMP NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 18

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) PENDIDIKAN JASMANI (PENJAS)

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN DALAM PENGUASAAN TEKNIK DASAR LOMPAT JAUH GAYA MENGGANTUNG (SCHNEPER) MELALUI METODE DRILL SISWA KELAS X 2 SEMESTER 1 SMA NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 19

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BAHASA JAWA

UPAYA MENINGKATKAN APRESIASI SASTRA JAWA PENGENALAN TOKOH WAYANG DENGAN CARA PERMAINAN DALANG SEBAGAI PANCADAN PADA SISWA KELAS IX A SMP NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 20

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) IPA

DENGAN MELALUI SIMULASI PERMAINAN DADU YANG UNIK AKAN MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPA DI SMP

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 21

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BAHASA INDONESIA

PEMANFAATAN MEDIA TELEVISI UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN KEMAMPUAN BERBICARA SISWA KELAS IXE SMP NEGERI 1

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 22

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) IPA FISIKA

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA TERHADAP KONSEP GELOMBANG MEKANIK MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF MODEL TGT MENGGUNAKAN FIGJIG PADA KELAS III IPA SMA NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 23

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) BAHASA INGGRIS

PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI BERBICARA BAHASA INGGRIS SISWA KELAS XI IPA1 SMA NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 24

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) PKn

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING (BERMAIN PERAN) DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN MAKNA KETERBUKAAN DALAM KEHIDUPAN BERBANGSA DAN BERNEGARA PADA SISWA KELAS XI IPA-1 SMA

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

======================================================================================

CONTOH KARYA TULIS ILMIAH (KTI) : 25

LAPORAN PENELITIAN TINDAKAN KELAS ( PTK ) SENI TARI

IMPLEMENTASI TUTOR SEBAYA UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR TARI PUSPAWRESTI PADA SISWA KELAS VIII D SEMESTER GANJIL SMP NEGERI

.... dst.

(Selengkapnya hub. via SMS : 081913127080 atau 08886844730 pin bb 322e4584)

Read More

PTK PAI Nun tanwin

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Bdakang Masalah

Kualitas kehidupan bangsa sangat ditentukan oleh faktor pendidikan. Peran pendidikan sangat penting untuk menciptakan kehidupan yang cerdas, damai, terbuka dan demokratis. Kemajuan suatu bangsa hanya dapat dicapai melalui pelaksanaan pendidikan yang baik.  Pelaksanaan pendidikan yang baik meningkatkan harkat dan martabat manusia Indonesia. Untuk mencapai itu pendidikan harus adaptifterhadap perubahan zaman.

Pembelajaran yang diterapkan di SMP sekarang sering kurang memotivasi belajar siswa, bahkan sering mematikan kreatifitas siswa dengan buku paket yang kurang variatif dan metode ceramah yang tidak menunjang, hingga siswa merasa jenuh dan tidak bisa memahami isi pelajaran.

Upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan di SMP ialah dengan menggunakan metode pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan tujuan (kompetensi), materi, dan karakteristik siswa dan dapat memberikan motivasi, belajar bagi siswa, hingga berdampak positif pada prestasi belajar siswa.

Banyak guru masih berpendapat bahwa dialah penguasa tunggal dalam kelas, sehingga semua perintah, perbuatan, tindakan harus dipatuhi dan diikuti oleh siswa. Dengan kata lain guru berpegang teguh pada pendiriannya bila dia adalah satu-satunya sumber belajar yang digunakan oleh siswa (Depdiknas, 2002:1).

Dalam konteks pembaruan pendidikan yang perlu disoroti yaitu peningkatan kualitas pembelajaran. Indikator pembelajaran yang berkualitas jika aktifitas belajar menyenangkan dan menggairahkan. Ada kecenderungan dalam dunia pendidikan dewasa ini untuk kembali pada pemikiran bahwa anak akan belajar lebih baik jika lingkungan diciptakan secara alamiah. Belajar akan lebih bermakna jika anak mengalami sendiri apa yang dipelajarinya, bukan mengetahuinya.

Pembelajaran yang berorientasi pada target penguasaan materi orientasi terbukti berhasil dalam kompetisi mengingat jangka pendek. Tetapi gagal dalam membekali anak memecahkan persoalan dalam kehidupan jangka panjang. Itulah yang terjadi di SMP saat ini.

Anak dikondisikan mengenal dan mengetahui, sehari-hari diisi dengan ceramah, sementara siswa dipaksa menerima dan menghafal. Siswa menjadi pasif dan tidak memiliki rasa keingintahuan yang besar terhadap pelajaran akhirnya menjadi apatis sehingga kelas menjadi tidak produktif akibatnya pemahaman belajarpun menjadi rendah.

Melalui landasan filosofi konstruktivisme. Contextual Teaching and Learning (CTL) dipromosikan menjadi altematif strategi belajar yang baru. Pembelajaran kontekstual (CTC) merupakan konsep belajar yang menuntut guru mengkaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong untuk menerapkan dalam kehidupan sehari-hari (Nurhadi, 2002:5). Proses pembelaja- rannya berlangsung alamiah bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa.

Beberapa alasan mengapa pembelajaran kontekstual sekarang ini dilaksanakan adalah sebagai berikut : (1) penerapan kontekstual budaya dalam mengembangkan silabus penyusunan pedoman guru, dan buku teks akan mendorong sebagian besar siswa untuk tetap tertarik dan terlibat dalam kegiatan pendidikan, (2) penerapan konteks sosial dalam mengembangkan silabus penyusunan buku pedoman dan buku teks yang dapat meningkatkan kekuatan masyarakat memungkinkan banyak anggota masyarakat untuk mendiskusikan berbagai isu yang dapat berpengaruh terhadap perkembangan masyarakat, (3) penerapan konteks personal yang dapat meningkatkan ketrampilan komunikasi akan membantu siswa lebih banyak siswa untuk secara penuh terlibat dalam kegiatan pendidikan dan masyarakat, (4) penerapan konteks ekonomi akan berpengaruh terhadap peningkatan kesejahteraan sosial, (5) penerapan konteks politik dapat meningkatkan pemahaman tentang berbagai isu yang dapat meningkatkan pemahaman tentang berbagai isu yang dapat berpengaruh terhadap masyarakat (Abdurrahman Bintoro, 2000:73).

Penerapan pembelajaran kontekstual bermula dari pandangan ahli pendidikan dari paham klasik progresivisme John Dewey yang pada tahun 1916 mengajukan teori kurikulum dan metodologi pengajaran yang berhubungan dengan pengalaman siswa. Intinya siswa akan belajar dengan baik apabila apa yang mereka pelajari berhubungan dengan yang telah mereka ketahui, serta proses belajar akan produktif jika siswa terlibat aktif dalam proses belajar di sekolah (Nurhadi, 2002:5).

Selain teori progresivisme, teori kognitif melatarbelakangi pula filosofi pembelajaran kontekstual. Siswa akan belajar dengan baik apabila mereka terlibat secara aktif dalam segala kegiatan di kelas dan berkesempatan untuk menemukan sendiri. Sejauh ini pendidikan kita masih didominasi oleh pandangan bahwa pengetahuan sebagai perangkat fakta-fakta yang harus dihafal. Kelas masih berfokus pada guru. sebagai sumber utama pengetahuan, kemudian ceramah sebagai pilihan utama strategi belajar. Untuk itu diperlukan sebuah strategi belajar baru yang lebih memberdayakan siswa.

Berpijak dari dua pandangan inilah CTL sebagai alternatif strategi yang baru. Siswa diharapkan belajar melalui mengalami bukan menghafal (Zahorik, 1995). Pembelajaran yang berorientasi pada target penguasaan materi terbukti berhasil dalain membekali anak memecahkan persoalan dalam kehidupan jangka panjang. Itulah yang terjadi di SMP Negeri 1 Kali Kab. Malang.

Atas dasar pandangan teoritis dan pengalaman permasalahan yang dihadapi dalam pengajaran diatas, peneliti sebagai guru kelas 1 merasa perlu melakukan penelitian tindakan untuk peningkatan pemahaman Konsep Hukum Bacaan Nun Mati dan Tanwin serta Mim Mati melalui Penerapan Pembelajaran Kontekstual Siswa Kelas 1 pada Siswa SMP Negeri 1 Kali Kab. Malang.

B.  Identifikasi Masalah

Beberapa masalah yang terjadi di kelas adalah sebagai berikut:

1.   Unsur Siswa (tanda motivasi berprestasi rendah)

-    Tidak memperhatikan penjelasan guru

-    Santai dalam belajar, penalaran siswa rendah

-    Tidak mau bertanya dan tidak antusias menjawab pertanyaan

-    Mengerjakan soal asal-asalan/ tidak bergairah, bahkan tidak mengerjakan tugas dan tidak mengumpulkan tugas

-     Rendahnya partisipasi siswa dalam KBM

2.   Unsur Guru

      Penggunaan metode ceramah tunggal/konvensional yang monoton terlalu sering

C.     Pembatasan dan Rumusan Masalah

a.   Pembatasan masalah

Mengingat luasnya lingkup permasalahan, maka dalam penelitian ini dibatasi pada:

1.      Penelitian dibatasi pada siswa kelas 1 di SMP Negeri 1 Kali Kabupaten Malang

2.      Penelitian difokuskan pada peningkatan motivasi belajar siswa yang ditunjukkan dengan meningkatnya prestasi siswa dalam pemahaman Konsep Hukum Bacaan Nun Mati dan Tanwin serta Mim Mati melalui Penerapan Pembelajaran Kontekstual

3.      Pembelajaran dengan Penerapan Pembelajaran Kontekstual

b.   Rumusan Masalah

Apakah penerapan Pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pemahaman Konsep Hukum Bacaan Nun Mati dan Tanwin serta Mim Mati pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di kelas 1 siswa SMP Negeri 1 Kali?

D. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah : Untuk mendeskripsikan peningkatan pemahaman Konsep Hukum Bacaan Nun Mati dan Tanwin serta Mim Mati pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di kelas 1 siswa SMP Negeri 1 Kali

E.  Hipotesis Tindakan

Berdasarkan kerangka teoritik diatas, maka hipotesis tindakan penelitian ini adalah sebagai berikut:

"Penerapan Pembelajaran Kontekstual dapat meningkatkan pemahaman Konsep Hukum Bacaan Nun Mati dan Tanwin serta Mim Mati pada mata pelajaran pendidikan agama Islam di kelas 1  siswa SMP Negeri 1 Kali.

F.   Manfaat Penelitian

Hasil penelitian tentang Peningkatan Pemahaman Konsep Hukum Bacaan Nun Mati dan Tanwin serta Mim Mati pada mata pelajaran pendidikan agama Islam melalui penerapan Pembelajaran Kontekstual diharapkan dapat dijadikan alternatif  bagi:

 1. Siswa sebagai bekal untuk :

a. Lebih aktif dan kreatif terlibat langsung dalam memecahkan masalah pembelajaran yang dialaminya.

b.  Lebih termotivasi dalam belajar dan mengikuti pelajaran.

c.  Lebih memahami dalam kegiatan pembelajaran secara mandiri misamya dengan melakukan uji coba.

 2.  Guru sebagai bahan pertimbangan untuk :

a. Meningkatkan profesionalitas dalam menjalankan tugas mengajar dengan merangsang minat siswa serta melibatkan siswa secara utuh menyeluruh dalam pembelajaran.

b.   Menambah cakrawala mengenai pembelajaran mengatasi rendahnya penguasaan konsep.

c.  Dapat dijadikan bahan pertimbangan dalam peningkatan pembelajaran yang berkaitan dengan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.

d.  Mengembangkan dan menggunakan metode pembelajaran yang lebih efektif dan efisien bagi penyampaian isi pembelajaran.

3.   Peneliti:

a.   Menambah wawasan peneliti tentang hal-hal yang terkait dengan pembelajaran.

b.  Sebagai referensi untuk melakukan penelitian lebih lanjut yang lebih praktis dan komprehensif.

Read More

PTK Tata Busana SMK

LAPORAN PENELITIAN

  

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMBUATAN POLA TEKNIK KONSTRUKSI DENGAN CREATIVE PRODUCTIVE LEARNING  DI KELAS XI PROGRAM TATA BUSANA

BAB I

PENDAHULUAN

A.     Latar Belakang

Keterampilan pemahaman terhadap suatu bahan ajar memiliki peran yang sangat penting bagi siswa dalam mengikuti pendidikan di berbagai jenjang dan jenis sekolah. Keterampilan ini merupakan  keterampilan dasar bagi siswa yang harus mereka kuasai agar dapat mengikuti kegiatan dalam proses pendidikan dan pembelajaran. Keberhasilan siswa dalam mengikuti pelajaran sangat dipengaruhi oleh keterampilannya dalam menguasai suatu bahan ajar.

Tujuan pembelajaran pada dasarnya adalah siswa mampu memahami isi atau pesan-pesan komunikasi yang ingin disampaikan penulis dalam media bahasa tulis yang dibacanya dengan cermat, tepat, dan cepat secara kritis dan kreatif. Kecermatan dan ketepatan dalam memahami pesan komunikasi itu sangat penting agar dapat dicapai pemahaman terhadap pesan komunikasi tersebut.

Mengingat pemahaman bahan ajar sangat penting dalam kegiatan pengajaran, maka keterampilan pemahaman  terhadap suatu bahan ajar perlu ditingkatkan karena memiliki peran yang sangat penting dalam hidup seseorang terutama dalam memahami informasi yang penting yang tertuang dalam bahan ajar. Namun, memahami suatu bahan ajar merupakan hal yang tidak mudah dilakukan oleh siswa.

Dari hasil pengamatan peneliti, diketahui bahwa masih banyak siswa yang belum mampu membuat pola teknik konstruksi dengan baik dan benar. Keadaan ini mengakibatkan tidak efektifnya kegiatan pembelajaran. Siswa mengalami hambatan dalam membuat pola teknik konstruksi. Kenyataan ini terlihat dalam proses pembelajaran program tata busana di kelas XI SMK Negeri 3 Pati yang hanya berorientasi pada teori dan pengetahuan semata sehingga kemampuan siswa membuat pola teknik konstruksi siswa di kelas XI SMK Negeri 3 Pati masih rendah. Rendahnya kemampuan membuat pola teknik konstruksi terjadi karena rendahnya minat siswa dalam pembelajaran program tata busana khususnya materi membuat pola teknik konstruksi. Faktor lain yang mempengaruhi rendahnya keterampilan siswa adalah kurang efektifnya metode dan teknik yang digunakan guru dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran tata busana, guru lebih cenderung menggunakan metode ceramah. Model ceramah ini kurang memberikan hasil yang maksimal, sebaliknya justru membuat siswa merasa jenuh, motivasi siswa menjadi rendah dan nilai yang diporoleh kurang maksimal. Di lain pihak guru belum berusaha secara maksimal untuk mengubah situasi pembelajaran ke arah yang lebih kondusif, misalnya mencoba menggunakan metode tertentu sehingga siswa tertarik menjadi lebih aktif dan mampu meningkatkan keterampilan siswa dalam memahami pelajaran tata busana. Untuk itu, seorang guru membutuhkan sebuah metode yang tepat dan efektif dalam mengoptimalkan keterampilan siswa dalam pengajaran tata busana.

Pembelajaran Tata Busana mencoba menerapkan pembelajaran produktif kreatif (creative productive learning). Model pembelajaran ini dimaksudkan agar siswa mampu meningkatkan kualitas pembelajaran dan menantang siswa untuk menghasilkan sesuatu yang kreatif sebagai pencerminan pemahaman terhadap masalah atau topik yang sedang dikaji.

Berdasarkan uraian di atas, penggunaan model pembelajaran kreatif produktif dalam upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam menggambar busana sangat menarik untuk diteliti. Oleh sebab itu, peneliti melakukan penelitian tindakan kelas dengan judul : “Upaya Peningkatan Kemampuan Pembuatan Pola Teknik Konstruksi  dengan Creative Productive Learning  di Kelas XI Program Tata Busana SMK Negeri 3 Pati”.

B.     Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang seperti tersebut di atas, dapat dirumuskan permasalahan sebagai berikut :

1.      Bagaimanakah peningkatan kemampuan pembuatan pola teknik konstruksi dengan creative productive Learning di kelas XI Program Tata Busana SMK Negeri 3 Pati ?.

2.      Bagaimanakah perubahan perilaku siswa kelas XI Program Tata Busana SMK Negeri 3 Pati setelah mengikuti pembelajaran  pembuatan pola teknik konstruksi dengan creative productive Learning ?.

C.     Tujuan

Mengacu pada rumusan masalah di atas, tujuan yang hendak dicapai melalui penelitian  ini adalah :

1.       Umum

Untuk meningkatkan hasil pembelajaran pembuatan pola teknik konstruksi dengan metode creative productive Learning.

2.       Khusus

a.       Untuk mengetahui penyebab rendahnya prestasi dan minat siswa dalam pembelajaran pembuatan pola teknik konstruksi di Kelas XI Program Tata Busana SMK Negeri 3 Pati.

b.       Untuk meningkatkan prestasi dan minat siswa dalam pembelajaran pembuatan pola teknik konstruksi di Kelas XI Program Tata Busana SMK Negeri 3 Pati.

c.       Mendiskripsikan perubahan perilaku siswa Kelas XI Program Tata Busana SMK Negeri 3 Pati setelah mengikuti pembelajaran  pembuatan pola teknik konstruksi dengan metode creative productive Learning.

D.     Manfaat

Penilitian Tindakan Kelas ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang besar kepada :

1.     Bagi Siswa :

a.       Kemampuan siswa dalam membuat pola teknik konstruksi semakin baik dan semakin meningkat hasilnya.

b.       Menambah kreatifitas siswa dalam penggunaan pola teknik konstruksi sehingga kemampuan siswa menjadi semakin meningkat.

c.       Meningkatkan rasa percaya diri sekaligus meningkatkan motivasi siswa dalam belajar pola teknik konstruksi.

2.     Bagi Guru :

a.       Meningkatkan kreatifitas guru dalam proses pembelajaran.

b.       Meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran.

c.       Menambah wawasan guru dalam memilih dan mengunakan media yang tepat dalam pembelajaran.

3.     Bagi Sekolah :

a.       Meningkatkan kinerja guru secara profesional.

b.      Meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah.

Meningkatkan upaya pemecahan masalah pembelajaran di sekolah

Read More

PTK Taman Kanak-Kanak TK Integrasi outdoor learning dan indoor learning

BAB I

PENDAHULUAN

1.1     Latar Belakang

Pembelajaran merupakan bentuk penyelenggaraan pendidikan yang memadukan secara sistematis dan berkesinambungan suatu kegiatan. Pembelajaran di taman kanak-kanak bersifat spesifik didasarkan pada tugas-tugas pertumbuhan dan perkembangan anak dengan mengembangkan aspek-aspek perkembangan yang meliputi moral dan nilai-nilai agama, sosial, emosional, kemandirian, berbahasa, kognitif, fisik/motorik dan seni.

Kemandirian anak sebagai salah satu aspek perkembangan Bidang Pengembangan Pembiasaan Program Pembelajaran Taman Kanak-kanak Kurikulum 2004 mempunyai peran penting, karena aspek kemandirian dimaksudkan untuk membina anak agar dapat menolong dirinya sendiri dalam rangka kecakapan hidup (life skill), serta memperoleh keterampilan dasar yang berguna untuk kelangsungan hidup anak. Melalui pemberian rangsangan, stimulasi dan bimbingan, diharapkan akan meningkatakan perkembangan perilaku dan sikap melalui pembiasaan yang baik, sehingga akan menjadi dasar utama dalam pembentukan pribadi anak sesuai dengan nilai-nilai yang ada dimasyarakat.

Pembelajaran kemandirian anak yang diarahkan untuk mengembangkan kecakapan hidup melalui kegiatan-kegiatan  konkrit yang dekat dengan kehidupan anak sehari-hari mempunyai peranan penting. Namun keberhasilan kegiatan belajar mengajar yang mengembangkan aspek kemandirian anak sering meresahkan guru Kelompok A-1 TK . Berdasarkan pengamatan mulai awal masuk sekolah sampai pertengahan semester I Tahun Pelajaran 2006/2007 menunjukkan bahwa kemandirian murid Kelompok A-1 masih kurang. Kondisi ini diindikasikan dengan anak tidak mau menerima tugas dari guru, dalam mengerjakan tugas tidak tuntas, anak kurang percaya diri mampu mengerjakan tugas sendiri dan selalu meminta bantuan guru, serta kurang antusias dalam kegiatan belajar mengajar. Penulis perlu mengatasi masalah tersebut dengan melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

1.2     Identifikasi Masalah

Kegiatan pembelajaran diarahkan untuk memberdayakan semua potensi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang diharapkan. Kegiatan pembelajaran mengembangkan kemampuan untuk mengetahui, memahami, melakukan sesuatu, hidup dalam kebersamaan dan mengaktualisasikan diri. Dengan demikian, kegiatan pembelajaran perlu : (1) berpusat pada peserta didik; (2) mengembangkan kreatifitas peserta didik; (3) menciptakan kondisi yang menyenangkan dan menantang; (4) bermuatan nilai, etika, estetika, logika dan kinestetika; (5) menyediakan pengalaman belajar yang beragam. (Puskur 2004 dalam Majid, 2005)

Supaya proses belajar itu menyenangkan, guru harus menyediakan kesempatan kepada anak didik untuk melakukan apa yang dipelajarinya, sehingga anak didik memperoleh pengalaman nyata. Model pembelajaran dengan jenis kegiatan bervariasi serta pendekatan belajar sambil bermain, bermain seraya belajar dapat menumbuhkan motivasi, percaya diri dan tanggung jawab anak didik untuk melakukan tugas yang diberikan guru secara mandiri.

Agar kemandirian anak dalam pembelajaran dapat meningkat, maka diusulkan penerapan integrasi outdoor learning dan indoor learning pada Kelompok A-1 TK .

1.3     Rumusan Masalah 

Berdasarkan uraian latar belakang dan identifikasi masalah dalam penelitian ini, dikemukakan permasalahan sebagai berikut :

Bagaimanakah integrasi outdoor learning dan indoor learning dapat meningkatkan kemandirian anak pada Kelompok A-1 TK .

1.4     Tujuan

Tujuan penelitaian tindakan kelas ini, sebagai berikut :

Untuk mengetahui bagaimana integrasi outdoor learning dan indoor learning dapat meningkatkan kemandirian anak pada Kelompok A-1 TK .

1.5     Hipotesis Tindakan

Hipotesis dalam penelitaian tindakan kelas ini sebagai berikut : Integrasi outdoor learning dan indoor learning dapat meningkatkan kemandirian anak pada Kelompok A-1 TK .

1.6     Manfaat Penelitian

a.      Manfaat bagi anak didik :

·    Memberikan pengalaman belajar yang atraktif, berkesan dan bermakna.

·    Memberikan pengalaman belajar yang nyata dengan kegiatan outdoor learning dan indoor learning.

·    Meningkatkan kemandirian anak.

b.      Manfaat bagi guru :

·    Meningkatkan kreatifitas guru dalam menemukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemandirian anak.

·    Meningkatkan peranan guru dalam mendampingi anak didik melakukan kegiatan pembelajaran, sebagai usaha mengatasi masalah kemandirian anak.

c.      Manfaat bagi sekolah :

·      Memberikan masukan bagi peningkatan mutu pembelajaran yang kreatif dan inovatif di taman kanak-kanak.

·      Memberikan inspirasi untuk menggali dan mewujudkan model-model pembelajaran yang inovatif dengan mengoptimalkan potensi lingkungan sekitar taman kanak-kanak.

·      Sebagai sarana pengembangan dan peningkatan profesionalisme guru.

1.7     Definisi Istilah

Perlu adanya definisi istilah dalam penelitian ini, untuk menghindari kesalahan arti dan pemahaman bahasa :

1. Integrasi outdoor learning dan indoor learning :  model pembelajaran yang memadukan pembelajaran diluar kelas (outdoor learning) dan pembelajaran didalam kelas (indoor learning) secara sistematis dan berkelanjutan dengan mengoptimalkan pemanfaatan sumber belajar berupa lingkungan sekitar taman kanak-kanak dan segala benda-benda yang mengandung informasi sebagai wahana anak didik untuk melakukan proses perubahan tingkah laku (kemandirian anak) melalui pengalaman belajar yang nyata dan menantang.

Kemandirian anak :  kemampuan anak menolong dirinya sendiri dalam rangka kecakapan hidup (life skill), sebagai salah satu aspek perkembangan anak pada Bidang Pengembangan Pembiasaan Program Pembelajaran Taman Kanak-kanak Kurikulum 2004.

Read More

Buletin Forum MGMP Jombang

Susunan Pengurus Forum MGMP

Masa Bhakti 2010-2011

Pembina              :  Kabid Pendidikan Dasar

Kasi Kurikulum

Koordinator Pengawas Satuan Pendidikan

Ketua            :  Alim, S.Pd.                                  (SMP Negeri 4 Jombang)

Sekretaris      :  Drs. Bambang Djoko Soejono     (SMP Negeri 1 Mojoagung)

Bendahara     :  Rudy Priyo Utomo, S.Pd.            (SMP Negeri 1 Megaluh)

Seksi-Seksi         :

1.      Program dan Evaluasi

·        Kurniadi, S.Pd.                         (SMP Negeri 1 Plandaan)

2.      Pengembangan Organisasi dan Sumber Daya Manusia

·        Supriyanto, S.Pd.                     (SMP Negeri 1 Tembelang)

3.      Pengembangan Teknologi dan Informasi

·        Munawar, S.Pd.                       (SMP Negeri 3 Mojoagung)

·        Yuli Herianto, S.Pd.                  (SMP Negeri 1 Megaluh)

4.      Pengembangan Perangkat Pembelajaran

·        H. Wahib, S.Pd.,MMPd.          (SMP Negeri 1 Megaluh)

5.      Pengembangan Media dan Bahan Ajar

·        Imam Supardi, S.Pd.                (SMP Negeri 1 Mojoagung)

Pengantar Redaksi

Alhamdulillah, akhirnya setelah tertatih-tatih karena keterbatasan waktu, tenaga, dan perhatian, Buletin Forum MGMP SMP edisi kedua  ini dapat juga terbit pada limit waktu yang ditentukan.

            Buletin ini merupakan  realisasi dari salah satu Program Bermutu yang bertujuan untuk meningkatkan produktivitas guru dalam pembelajaran. Guru yang produktif adalah guru yang peka terhadap perubahan dan selalu terpacu untuk meng-up date diri dengan kemuthakiran ilmu pendidikan. Produktivitas guru ditandai dengan kemampuan mengembangkan kompetensinya dengan menyusun  karya tulis, membuat media belajar, aktif dalam kegiatan organisasi profesi, serta selalu mengikuti perkembangan bidang ilmu yang diampunya.

            Buletin sederhana ini adalah wahana kreativitas guru yang tergabung dalam sembilan klaster Bermutu di Kabuten Jombang. Di dalamnya termuat berbagai karya tulis berbentuk artikel Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang merupakan “hasil belajar” peserta MGMP Bermutu. Hasil belajar? Ya, karena karya tulis ini diambil dari dokumen fortofolio hasil belajar peserta MGMP selama mengikuti kegiatan on service di klaster. Meskipun demikian, seluruh karya yang termuat di buletin ini merupakan karya terbaik (best practice) dari masing-masing klaster dan karenanya, dianggap layak untuk ditampilakan sebagai panorama baru peningkatan kompetensi guru SMP di Kabupaten Jombang.

Redaksi menyadari kehadiran buletin ini tidak serta merta akan  memicu kegairahan guru dalam melaksanakan tugas mulianya. Di samping itu, substansi isi buletin mungkin juga tidak akan mampu menjawab semua permasalahan pembelajaran di kelas. Namun kami yakin buletin ini akan menjadi awal yang baik untuk memulai sebuah tradisi produktif berupa kebiasaan menuangkan ide dan kreativitas guru dalam media ilmiah. Muara dari ini semua adalah adanya peningkatan kualitas pembelajaran di sekolah.

Ucapan terimaksih dan penghargaan kami sampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Jombang, Forum MKKS, dan seluruh pengurus klaster Program Bermutu SMP Kabupaten Jombang yang telah mendukung dan memberikan kontribusi positif bagi terbitnya buletin ini.

Kami menyadari bahwa buletin ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu  kami berharap kepada seluruh pembaca agar sudi memberikan kritik, saran, dan  masukan demi perbaikan dan kesempurnaan buletin ini pada terbitan selanjutnya.

Terimakasih.

                                                            Jombang, April 2011

                                                                        Salam Redaksi

Daftar Isi

Pengantar Redaksi

Daftar Isi

Bahasa Inggris Klaster Chomsky

Artikel              :  Upaya Meningkatkan Kemampuan Berkomunikasi

Melalui Metode Latihan Berpasangan Pada Siswa

Kelas VII SMP Negeri 3 Jombang Tahun

Pelajaran 2010/2011  ..................................................         1

                       

Bahasa Indonesia Klaster Chairil Anwar

Artikel              :  Upaya Peningkatan Ketrampilan Berbicara Monolog

Teks Diskriptif Siswa Kelas 7G SMPN 1

Tembelang Melalui Metode Jigsaw..............................        11                                   11

                          

Artikel              :  Peningkatan Kemampuan Musikalisasi Puisi

Siswa Kelas IX A SMP Negeri 4 Jombang

Dengan Metode Pembelajaran Langsung ...................         17

Artikel              :  Peningkatan  Kemampuan Membacakan  Teks Berita

Dengan Media Rekaman Berita  TV Dari TV Tuner ...        45

Matematika Klaster Phytagoras

Artikel              :  Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Pada Materi

Bilangan Berpangkat dan Bentuk Akar Dengan

Model Pembelajaran Kooperatif Type 

Think Pair Share (TPS) di Kelas IX-E

SMP Negeri 2 Wonosalam ..........................................      57

Artikel              :  “THREE IN ONE” Metode Kolaborasi Pembelajaran

Guru Dalam Upaya Meningkatkan Pembentukan

Karakter Dan Prestasi Matematika Pada Siswa

Kelas VII-C SMPN 2 Tembelang Kabupaten Jombang      64

Artikel              :  Peningkatan Pemahaman Siswa Pada  Materi

Barisan Dan Deret  Dengan  Metode Kooperatif

Tipe Stad Di Kelas IX-A SMP Negeri 2 Wonosalam 

Tahun Pelajaran 2009/2010 .........................................      81

IPA Klaster Darwin

Artikel              :  Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Tentang Getaran

Dan Gelombang  Menggunakan Model Pembelajaran

Langsung Di Kelas VIII E Semester Genap                           

Tahun Pelajaran 2009-2010 SMP Negeri 1 Ploso ..........    92

Artikel              :  Peningkatan Prestasi Belajar Materi Getaran Dan

Gelombang Melalui Pembelajaran Kooperatif

Tipe Teams Game Tournament (TGT) Siswa

Kelas VIIIA SMP Negeri Ngusikan ...............................    99

Artikel              :  Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Pada

Standar Kopetensi Tata Surya Dengan Strategi

Bermain Peran Di Kelas IX C  SMP Negeri 1

Megaluh Jombang ......................................................     115

IPA Klaster Mendel

Artikel              :  Peningkatan Pemahaman dan Pilihan Sikap Positif

Siswa Kelas VIII E Semester II SMP 1 Gudo Jombang

Tahun Pelajaran 2010/2011 Terhadap Materi

Zat Adiktif dan Psikotropika Dengan Penerapan

Metode Examples Nonexamples ..................................   128

IPA Klaster Timur

Artikel              :  Peningkatkan Prestasi Belajar Siswa tentang Memahami

Sistem dalam Kehidupan Tumbuhan dengan

menggunakan Model Pembelajaran Student

Teams Achievement  Division (STAD) Pada

Siswa Kelas VIII A Semester Genap  

Tahun Pelajaran 2010-2011 di

SMPN 3 Mojoagung ....................................................  146

Artikel              :  Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif

STAD Sebagai Upaya Memaksimalkan Implementasi

KTSP Pada Mata Pelajaran IPA Di Kelas IX-F

SMPN 1 Mojoagung Semester Gasal

Tahun Pelajaran 2010/2011 .........................................   161

Read More